让我们的孩子高贵起来，从儿童礼仪教育加盟开始
我从来都没有想过自己有一天会写一本关于礼仪方面的书，因为实在觉得自己在这方面做的太不够，常常会有很多失礼的地方。但是自打从事了儿童教育，开办了妈妈学堂、儿童礼仪班和儿童礼仪夏令营之后，常常会有一种冲动想提笔写点什么，为孩子们，为年轻的家长们，也为自己。
其实人的每一次成长都开启于对自我的不断修正中，况且我觉得自己还不算太老，如果在教孩子的过程中，也能让自己不断地进步，优雅地老去，岂不也是一件幸事？再转念一想，自己有这样的念头也不是空穴来风，礼仪在我近五十年的个人生涯中还是有着很大影响的。
从小到大，礼仪对我的冲击有三次:
第一次接触礼仪是因为我奶奶，我的童年是在上海度过的，因为文革期间父母被下放，家里没人看管我，我就被寄养在了上海的奶奶家。
奶奶年轻的时候是上海大户人家的小姐，家族规矩比较重，她恪守着各种老派礼节，所以从小她就要求我怎么站，怎么坐，怎么说话，怎么待客。记得小时候有客人来家里吃饭，如果我吃完了，要说叔叔、阿姨我吃好了，你们慢慢吃。结果呢，家里一来客人，我吃饭就特别紧张，为了能不说这句话，我就把饭一粒一粒的吃，直到最后一个吃完，那样就不用说这句话了。
所以小时候礼仪在我心里就是规矩，是一件让我感觉特别难受的事情。致使我曾经一度对礼仪非常反感，认为把孩子管成那样简直就是对儿童天性的泯灭，但是后来看到社会上很多孩子长大成人后，做人完全没有底线，做事也没有任何章法，我又困惑了：到底该不该教孩子礼仪？该怎么教？该在什么年龄段教呢？
直到我在中科院心理所系统地学习了儿童心理学之后，这个困惑才得以解除。我终于明白，自由自在、无拘无束，是0-6岁儿童的天性，在这个年龄段，规则是通过榜样来习得的，只要大人做好了，孩子自然会效仿，而不必用太多的规矩来束缚孩子。6岁以后才需要对孩子进行规则的建立和道德观的构建，这也是我们儿童礼仪班只招收6岁以上儿童的原因。
第二次接触礼仪是因为工作，我当年从事北欧高端商务考察和文化交流的工作，在和西方人接触的过程中，对他们的仪式感有着特别深刻的体会。比如送一束花，花本身未必有多贵重，但他们会把花的意义说得非常详尽，仪式之隆重会让你感到受宠若惊，而我们中国人送的礼物都很贵重，但仪式却很潦草，甚至没有仪式，常常会把礼物悄悄地放在门边。我想，除了东西方文化习俗的差异外，这与我们民族内敛、不张扬的性格有关。
一位在挪威的朋友对我说，西方的圣诞节和中国的春节是东西方最隆重、最受关注的两大节日，都是家庭团聚的日子，他每年在挪威过完圣诞节以后，都会回到中国陪父母过春节。他说，圣诞节那天，家人也一起做饭，用餐时大家会换上晚宴的礼服，很正式地吃这顿饭，即便都是家人也会像模像样的从圣诞树下取出礼物，互相交换并拥抱感谢。等到他回国过春节，发现他妈妈穿着秋裤在厨房里做饭，不一会儿，端着饺子也没换衣服就上桌吃饭了。
再讲一个我收礼物的笑话，有一天，先生带我去和一个从美国回来的中国朋友吃饭。见面后，人家送给我一个包装精美的礼物，我表示感谢后收下。那个朋友说要不要打开看看，我看看先生，先生说，不用了吧，回家再看，先吃饭。
我明白先生的意思。中国人真的没有当场打开礼物的习惯，因为第一时间打开礼物好像显得特别迫不急待，没见过世面似的。于是，我收好礼物开始吃饭。直到晚饭结束后回到家中，我才打开了那个包装精美的盒子。
就在我打开包装的那一瞬间，我情不自禁“哇”了一声了，因为那是一个做工非常精美的首饰盒。这时我突然明白，刚才那个朋友为什么说：要不要打开看一看。其实他就是想当场听到我这“哇”的一声赞叹，结果我却把这声赞美留到了家里。
由此，西方礼仪中隆重的仪式感给我留下了深刻印象，这是礼仪对我的第二次冲击。
第三次冲击是来自宝岛台湾，20世纪90年代，因为工作关系我认识了台湾的一对教授夫妇，在和他们以及他们孩子的接触过程中，我才发现自己有那么多失礼的地方，但同时也体会到因教养而表现出来的礼仪，在人与人的相处中是多么的重要，因为它能让别人感到舒服和愉悦。
后来我终于有机会来到台湾，一踏上宝岛这块土地，才发现我曾经在教授夫妇身上看到的礼仪和修养，真的不是个别现象。无论你走在街上问路，还是在小店里买东西，抑或在餐厅吃饭，都会被路人、店主、服务生殷勤的照顾和礼貌的问候所打动，在感动之余感受到的是全岛人民的整体素养和修为。
在中国大陆，富二代这个词我们听了大概有二十多年了，如今的很多富二代已经开始为人父母了，他们的孩子自然就成了富三代。俗话说三代出贵族，这样算来，在未来的一二十年里中国将有可能出现新一代的贵族。
因此很多富二代的家长会很有意识地培养孩子的贵族风范，比如小时候上私立的国际学校，长大了想方设法考世界名校；开跑车、学马术、打高尔夫；享用高档的奢侈品……可是即便这样，总还是觉得他们离贵族依旧差了那么一点点，这一点是什么呢？——贵族的修养和修养所表现出来的礼仪风范。
为什么我们中国的孩子和日本、美国、德国、英国的孩子相比，会显得缺少教养呢？为什么日本的孩子走在大街上可以整整齐齐地排队，而我们的孩子会到处乱跑？为什么美国的孩子会很热情地和人打招呼，而我们的孩子却很少主问候他人？为什么德国的孩子可以那么遵守规则，而我们的孩子却对规则视而不见？为什么英国会出那么多的小绅士，而我们的孩子对绅士为何物都不清楚？那是因为我们的教育出了问题。其实不管今后我们的孩子是否能成为贵族，作为一个普通公民应具备的起码的公民意识和道德素养，我们是要教给孩子的。
任何一个人的身上都有着善和恶的两面，“十年浩劫”把中国人人性中最恶的一面彰显出来，并且彰显的那样淋漓尽致，相互揭发、争斗、迫害、折磨，那种恶像一只只野兽盘旋在每个人的心中，成了那代人，甚至几代人的心魔。
改革开放后，随着经济大潮席卷而来，越来越多的人信奉金钱就是一切，而认定一个人、一个孩子长大后是否能成功的标准也是能不能出人头地地挣大钱。
中国人为什么那么爱钱？为什么对钱有着超乎寻常的贪婪之心？我想这和我们半个多世纪以来所经历的各种自然和人为灾难有关，以至于我们的父辈乃至我们这代人的基因里对贫穷、动荡、不稳定，有着深深的恐惧和不安全感。
这种强烈的不安全感导致我们在教育孩子问题上有了急功近利的心态。我们认为只有那些能让我们的孩子找到稳定的、高收入工作的教育才是好的教育。所以我们那么在乎分数，那么在乎技能、那么在乎各种奖项。
我们几乎让孩子把所有的时间、精力都花在应试和技能的学习上，即使很长一个阶段我们在讲素质教育，但其本质也是为了升学加分、考名校而速成的“素质教育”，而并非是让孩子从平日里做人做事的点点滴滴中学起。
因此你常常可以看到这样一些小孩子，小小年纪可以拿到钢琴比赛的前几名，却一不高兴就可以动手打父母。而更令人痛心的是，他们的父母对孩子打人行为可以容忍，却不能容忍孩子只拿了个第三名而不是第二名。我们的一些孩子为了拿到奥数名次，整日埋头于题海战术中，却很少关心躺在病榻上的爷爷奶奶，有的父母以医院不卫生为由，从不让自己的孩子去探望生病的老人。有的孩子毫无廉耻，在公共场所随地大小便，被路人指责了，他们的父母会振振有词地反驳：“我的孩子，你管得着吗？”
这样过了很久很久，突然有一天我们发现这个社会不对了。我们吃的东西都不安全了，才想起很多年了我们只教给孩子要挣大钱，而没有告诉过孩子做人、做事首先要诚信；直到有一天因为长期对规则的无视，居然在多次提示后依然有人敢在野生动物园里下车，被老虎咬死，这时我们才意识到原来规则是需要遵守的，否则是会丧命的；我们的孩子如我们所愿找到了好的工作却经不住压力，一个个得了抑郁症，这时我们才想起很多年了，我们只要求孩子功成名就，却忘了告诉他们其实做个快乐的普通人也很好。其实这世上百分之八十的人原本也都是普通人，为什么普通人就不能心安理得，快乐地生活呢？
这时，我们发现我们的教育缺失了一大块，那就是对孩子教养的培养和完整人格的塑造。
很欣慰我们赶上了好的时机，国家开始重视家庭教育，家长们也深切意识到了素养教育的重要性。但是素质教育是一个长期的、润物细无声的过程，我们该如何把它渗透进孩子们的生活中呢？我一时找不到答案。忽然有一天，教孩子礼仪这个想法跃入了我的脑海，我想礼仪并不是只教孩子怎么做、怎么行，而是要告诉他们这些行为背后的那些道理。礼仪也不只是那些想融入上流社会的孩子们才要学习的东西，它应该是所有孩子都需要接受的教育，不分贫富贵贱，不分成绩好坏，因为，那是做人最基本的道理。
我希望孩子们可以通过礼仪这个平台，学习到礼仪背后的教养，以及形成这种教养所需要学习的通识和素质，也希望孩子们因为了解了艺术史、音乐史、体育俱乐部，而觉得生命以及成长的过程是如此精彩和美好，而不是每天两耳不闻窗外，一心只读圣贤书，十年寒窗苦后换取的只是拿到录取通知书时那片刻的欢愉。
教养我们的孩子，让他们高贵起来，让优美的语言、得体的行为、高贵的灵魂陪伴他们度过幸福的一生。
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